2021年10月20日晚上，19级英语（师范）全体同学参加了学姐楼俐倩老师的线上讲座。楼俐倩学姐作为外国语学院15届优秀毕业生，在毕业后短短六年就获得了无数荣誉，是一名优秀的一线教师。同学们都非常期待可以从这次讲座中收获更多关于备课上课的新知识。

此次讲座楼俐倩学姐主要分为三个部分：听说课教学设计、阅读课教学设计和交流互动。而听说课根据授课重点的不同又可分为两种课型，一种是教授Section A 1a-2c的基于语言知识呈现和词汇句型操练、听力练习而展开的听说教学，另一种是Section A 2d的结合语言知识，借助对话交际和真实情境而展开的听说教学。讲座中学姐强调了话题导入环节中鼓动班级氛围的重要性，互动性一定要强，尽可能地带动全班积极性。同时导入部分应避免与主体无关的导入活动，避免全程教师一人的独角戏，避免无效问答（确保教师问的每一个问题，学生有话可讲），避免导入活动繁琐复杂和时间过长。在接下来的词汇、句型的引入中，可以采用学生参与度高的游戏引入，例如Quick eyes、Guessing game,充分利用好图片素材，在引入中教师也应将重难点、词汇、句型等反复练习，只有不断的强化才能进行语言输出。词汇、句型的操练环节中应注重形式多样，有趣味性，切记枯燥乏味的机械性练习，也应尽可能调动学生参加，时时紧扣教学重点。在Group work 学生拓展性总结活动中，教师应帮助学生进行情境创新，内容应贴近学生生活同时凸显重难点突出，进行综合性输出。

与之并行的2d教学的教学重点则转向了说话技巧和交际策略，教学生怎么说话、怎么接话，发展学生语言的丰富性和思维的发散性，所以教师应注重板书设计内容，为学生对话续编提供支架帮助。

在阅读课栏目组，学姐的一番见解更是点出了不少要点和重点，收获颇丰 。阅读课不论何时都要讲求主线，无论是导入到细节分析还是到活动输出，都要围绕“解决一个重点”去设计。而阅读课的总基调应从“通过事实和观点的查找，理清叙述逻辑”到“通过文本词、句的拓展运用，丰富叙述内容”，从Which 、Where 、What 到How，从facts到opinion。但无论是哪种课型，教师始终都应该谨记学生永远是课堂的主角，我们要永远相信课堂的亮点都是学生创造的，我们要做的就是通过提问引出学生更多样性的回答！

两小时的讲座楼俐倩学姐一刻都没有离开过电脑屏幕，认真讲解耐心点评和解答的样子让我们不禁对这位优秀的前辈涌出浓浓的敬意与感动，非常感谢楼俐倩学姐利用自己宝贵的时间对我们19级英语师范的悉心教导，我们也终将不负期望，砥砺前行！