时光荏苒，在温州市第二十中学的见习生活已悄然度过一周有余。这段时间里，见习生深入课堂，在听课与教学实践中收获颇丰，对教育教学有了更为深刻的认识与感悟。

一、多元课堂展风采，听课学习促提升

英语教学上，带教老师们展现出了高超的教学技巧。他们运用多样化的教学方法，将枯燥的语法知识变得生动有趣，让单词、句子在课堂上跳跃起来。有的老师通过情境模拟，让学生身临其境地运用英语交流；有的老师借助多媒体资源，将英语文化与语言知识巧妙融合，拓宽了学生的视野仔细观察着他们如何把控课堂节奏，如何引导学生积极思考、踊跃发言。

例如，在林青湘老师的语法课中，她为同学们传授了分层教学的方式，面对英语基础较为薄弱的学生，在讲解过程中，可运用中文作为“脚手架”，先确保学生能够听懂、理解，再逐步引导他们用英语表达。她戏称自己像是变成了 “语文老师”，这种生动的比喻让见习生明白，教学方法应根据学生的实际情况灵活调整。同时，林老师还引导见习生思考：“如果面对基础更好的班级，该如何调整教学方法？” 这一问题引发了大家对差异化教学的深入思考。

班级管理上，班主任们的课堂管理艺术令人赞叹。例如，吴贵洲老师作为班主任，在管理班级时张弛有度。跑操时，他用口哨精准指挥队伍，陪着学生一起跑，用行动拉近与学生的距离；班会课上，他精心准备期中考奖励，既能和学生打成一片，又能在纪律松懈时适时拧紧学风。“和学生关系太近会失去威信，太远又难沟通，必须把握好分寸”，这一经验让见习生对班级管理有了更直观的认识。在他的管理下，班级的科学成绩明显优于其他科目，充分体现了良好班级管理对教学效果的促进作用。

二、教学实践初体验，反思改进助成长

除了听课，见习生也积极融入到课堂教学，开启教学实践新体验。

见习生们认真负责地承担起批改作业的任务。批改前，仔细研读教材和课程标准，明确作业的考察重点和评分标准，确保批改的准确性和公正性。批改过程中，对每一份作业都进行细致检查，不仅关注答案的正确与否，还注重学生的解题思路、书写规范和学习态度。批改完成后，对作业情况进行全面分析，统计高频错误类型和知识薄弱点，为后续的教学辅导和课程设计提供参考依据，例如发现多数学生在某一章节的知识点理解上存在困难，便会与指导老师沟通，探讨如何在后续教学中强化该部分内容。

教案制作同样是见习生的重要实践。他们结合教材与学情，确定教学目标，精心设计教学环节，为吸引学生，在导入部分反复构思，依据知识点难度规划互动活动。初稿完成后，主动请教指导老师，针对教学方法、板书设计等细节多次修改，将教案打磨成授课的有力支撑。

最让见习生收获满满的，莫过于课堂授课了。站上讲台前，他们反复打磨教案，模拟授课流程。授课时，努力用生动的语言和丰富的互动调动课堂气氛，在讲解知识点时，时刻关注学生的反应，根据大家的理解程度及时调整教学节奏。个别见习生因紧张忘词，学生们便用鼓励的眼神让他重拾信心；有的见习生通过有趣的小组活动，让原本沉闷的课堂变得活跃起来。每次授课结束，见习生都会认真反思，总结经验教训，争取下一次做得更好。

一周的见习，是初为人师的“试水”，更是教育理想的“扎根”。从教案上的密密麻麻批注，到课堂上的一次成功互动；从作业本上的红色修改符号，到学生眼中闪烁的求知光芒，见习生们在实践中读懂了“教育”二字的重量与温度。

接下来的日子里，愿我们继续以虚心为帆，以勤奋为桨，在三尺讲台上深耕细作，静待花开。

一审:叶  丹

二审：邵康燕

三审：何永成