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服务地方|我院顺利举办省培项目“初中英语项目化学习课堂设计与实施微技能运用”培训班

发布时间:2024-10-05

10月2日至4日,由温州大学外国语学院主办,外国语学院副教授薛丽芳老师牵头的“初中英语项目化学习课堂设计与实施微技能运用”研修项目在温州大学(学院路校区)顺利举办。

DAY1 / 10.2

遵循认知发展规律,夯实教学评一致性——以新教材为例1

温州市教师教育院师训员金浪老师提出教学应遵循认知发展规律,强调理解、发展、实践三个环节,既而又分为九个层级,一一对应。金老师提出活动设计秉持在体验中学习,在实践中运用,再迁移再创新的学习理念,切实落实学思结合,用创为本的学习活动观。随后,金老师以外研社7年级上册的新教材出发,以STARTER单词表为例,强调词汇教学应基于学生程度,基于学习支架,架构系统化的知识框架,增加学生对单词的理解,便于输出。

项目化学习之reading for writing设计与实施的微技能运用

来自瑞安市高楼中学的孙广趁老师,则带来了一场关于项目化学习,引入思维导图为学习工具的微技能传授课堂。针对词汇多 、语篇多、 语法多、 写作多等综合难度升级的新教材,孙老师提出教师仍需以“加减乘除”来应对。在孙老师的分享中,他的学生们充分利用思维导图、项目化合作学习等学习方式不断地提升了综合思维能力。学员们受益良多。

DAY 2 / 103日

遵循认知发展规律,夯实教学评一致性——以新教材为例2

针对新教材,金老师延续102日的“遵循认知发展规律”,提出在单元教授时,教师一定要清楚单元大目标、话题小目标,并在基于学生学习支架的情况下,不断传递主题思想,潜移默化塑造学生的综合目标。金老师强调,在教学过程中,教师一定要把握整体意识,注重学生产出。

新教材背下初中英语阅读课设计与实施探讨

来自平阳新纪元学校的老师分享了外研社七年级上册英语教材中Unit2和Unit6的阅读课设计案例,探讨了在新教材背景下如何通过语篇研读优化初中英语阅读课。基于语篇的阅读课设计需通过主题、意义和文体特征的多维度分析,帮助学生深入理解文本内容。同时,采用思维导图等可视化工具辅助教学,有助于提升学生的思维能力。

DAY3 / 104日

新教材背景下初中英语文本解读与教学实施例说

基于新教材的文本解读,永嘉教师发展中心的徐立群老师提出新教材文本解读不仅仅是对文本内容的简单理解,更重要的是通过文本解读来培养学生的批判性思维、创新能力和解决问题的能力。

开课:《NSE 7A Unit2 More than fun》

随后来自永嘉大若岩镇水云学校的邵崇媚老师则开展了关于《NSE 7A Unit2 More than fun》语篇解读,邵老师展示了如何通过创新的教学方法来提高学生的参与度和学习兴趣。邵老师通过多媒体资源、小组合作学习等方式,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

随后学员们依次分为四组,在20分钟内对语篇进行教学活动设计,课堂陷入火热的讨论当中。

双新背景下的NSE教材文本解读的几个新视角

下午,徐立群老师还就新教实施下教师教学的日常提出几点建议,在日常教学中,充分发挥学生的自主能力是提升课堂效率的关键。通过积分积累、学生互助等方式,实现优生指导后进生,形成学生监督学生的机制,增强学生的学习动力。教师在这一过程中扮演领导与统筹的角色,而学生则成为教学的有力推动者。此外,教师在教学中需注重讲解技巧,运用简化复杂问题的方式,帮助学生轻松掌握知识,实现事半功倍的教学效果。同时,教师应常反思教学过程,尤其对学生普遍难以掌握的知识点,及时调整教学策略,提高课堂效率与学生的学习体验。

开课:《NSE 7A Unit6 The power of plants》

来自永嘉中学附属中学的李培培老师从2022年义务教育课标出发,从语言能力、学习能力、文化意识、思维品质等方面剖析单元主题,深入理解。通过核心问题的分析,强调植物对人类生活的重要性,引导学生理解植物的多重价值。

培训总结

此次研修有效提升了教师们在新教材背景下的教学技能,尤其是在项目化学习的设计与实施方面。通过对认知发展规律的理解、教学评一致性的把握,以及项目化学习的实践探索,教师们不仅增强了课程设计的科学性,还掌握了通过思维导图、合作学习等工具提升学生综合能力的技巧。此外,研修期间的文本解读和语篇研读活动,帮助教师们更深入地理解教材,优化了阅读和写作教学的方法。小组讨论课堂展示实践活动也让参与教师在互动中得到了启发。此次研修为教师们提供了全新的教学视角和方法,帮助他们在未来的教学中更有效地培养学生的批判性思维和创新能力,推动英语教学的不断进步。