根据教学计划要求，结合我院教学实际，2021级英语（师范）专业全体学生于2024年5月20日-5月31日进行为期两周的集中教育研习活动。在活动过程中，学生结合教育实习过程中形成的班级管理、师德感知、教学设计、教研案例、个案分析等方面体悟，在研习期间开展视频观摩、专题讲座、案例研读、讨论交流。在此过程中，同学们的教学实践得到了良好的反思强化与理论提升，促进了其教学研究能力的发展以及教育专业发展意识的形成。

研习第一天，外国语学院何永成副院长，简要介绍英语研习的目的和重要性。明确英语研习的目标和预期成果。鼓励同学们积极参与，强调研习的益处。英语系副主任薛丽芳副教授，介绍研习的课程设置，包括课程类型、主题和内容，说明评估学习成果的方式。之后就开始了研习。

一、专题讲座参与体悟

全研习过程中，全体师范生深度倾听与参与了八场讲座的学习，收获颇丰:

（一）5月20日，林伟《一字未宜忽，语悟其神-浅析初中英语阅读课思维挖掘与追问艺术》

在聆听讲座过程中，我深受启发，尤其是林伟老师提及的“思维挖掘与语言追问的互为表里”这一观点。这让我认识到，在初中英语阅读课堂上，若缺乏深入的思维挖掘，任何形式的追问都只能触及表面，如同蜻蜓掠过水面般短暂；反之，即便有了深度的思维挖掘，若没有恰当的追问方式去引导，也难以让学生真正获得思维的提升。

为了实现深度思维挖掘，我们应以语篇研读为基础，全方位地分析文本内容、体裁、文化内涵、作者意图乃至插图，并据此逻辑来规划教学流程。同时，低层次追问与高层次追问的巧妙结合也至关重要。在低层次追问中，学生得以初步理解文本信息；而在高层次追问中，通过一系列紧密相连的问题，引导学生进入推理或开放性的思考，从而深化对教材的理解，进一步优化他们的思维和逻辑能力。

（二）5月21日，金浪《活动观下的初中英语听说课设计》

今天，我们有幸聆听金浪老师的精彩授课。金浪老师以其丰富的教学经验和深厚的学术造诣，为我们带来了一场关于如何上好一门听说课的讲座。这不仅是一堂课，更是一次深刻的教学理念的学习。

金浪老师首先从"教一学一评"一体化的角度出发，深入剖析了听说课的教学目标和实施策略。她指出，听说课不仅仅是语言技能的培养，更是学生思维能力、应用能力和创新能力的综合提升。金浪老师强调，要实现这一目标，必须坚持"学思结合"、"学用结合"和"学创结合"的教学原则，将学习与思考、应用和创新紧密结合起来。在具体实施上，金浪老师通过分析英语学习活动观，详细阐述了听说课中学习理解、应用实践和迁移创新类活动的设计和实施。她指出，听说课的学习不仅仅是对语言知识的掌握，更重要的是对语言材料的深入分析和理解，以及在实际语境中的应用和创新。金浪老师特别强调了小组学习的重要性，认为小组学习能够有效促进学生之间的交流与合作，提高学习效率。

讲座的后半部分，金浪老师通过分析金昊老师的授课实例，以及同学们的点评，进一步阐述了如何上好一节听说课，如何将课堂变得更加高效。她指出，教师在授课过程中要注重引导学生主动学习，激发学生的学习兴趣和积极性，同时要注重课堂的互动性和实践性，让学生在实践中学习，在应用中提高。

金浪老师的讲座深入浅出，既有理论的高度，又有实践的深度，对我今后的听说课教学设计有着极大的启发和指导意义。我深感受益匪浅，相信在金浪老师的引领下，我的教学水平定能更上一层楼。

（三）5月21日，邹丽娟《单元整体视阈下的项目化学习设计与实施》

本堂课，何如意老师创设了真实的情景，构建了清晰的支架，一步步引导学生走向项目化活动，并设置了完整的学程，从课前的导学案准备、课中的支架构建到课后的作业，都围绕项目化进行。邹丽娟老师则针对何如意老师的课程为我们介绍了项目化。她提到，灌输的知识容易忘，但学习方法是永恒的，因此我们要做到批判性思维，并且要分工合作，要用英语做正确的事情，这也是我们英语课的最终目标。同时，她为我们介绍了项目化活动的分类，要根据主题和语篇解读、语言结构去设计项目化，并结合一线教学实践，让我们知道项目化不仅是做作品，更要发掘其内隐价值。对所有实习生来说是非常收获颇丰的下午。作为新时代的英语教师，我们要多多利用项目化培养学生的批判思维和主动思考能力，不要让他们成为填鸭式教育的牺牲品。

（四）5月22日，金浪《高效常态写作课的设计与实施》

金浪教授本次讲座主要由三部分组成，包括对上节听说课学习过程中同学们产生的困惑答疑解惑，张宁老师常态写作课的展示以及如何设计并实施高效常态写作课的指导。在讲座全过程中，金老师始终强调自主与合作的重要性。其中自主体现在学生之间自主分层，自觉地课堂中找准自我的维度并向上突破，合作不同于寻常课堂中的一窝蜂式合作而是要求每位学生能够在合作中有清晰的角色与任务，相互合作共促成长。不论是自主抑或合作，其所渗透的是“自得其所”的奥义。同时在金老师的讲座中我们也意识到，优质公开课的诞生反哺常态课，也源于常态课。金浪老师的发言处处体现教师对学生的人本关怀，我们受益匪浅。

（五）5月23日，金杨琴《基于评价与体裁特征，设计阅读教学活动》

金老师从考题及教学现状着手，对标新课标对语篇教学的具体要求，细致的讲解了常见的语篇特点及常考手段。金老师分享讲解了说明文、叙述文、描写文的课例，金老师也分享了几种面试小技巧，比如上课要淡定不慌忙，上课思路要形成模板，板书设计要积累素材等等。最后，老师展示了一个课例，课例充分体现教学评一体化理念，老师可以针对每位学生的阅读表现进行评价，学生也能更好地认识到自己的优缺点，更好地提升自己的阅读水平。各位同学收获满满，都对"以评促教"有了新的认识，对英语教学有了新的感悟。

（六）5月28日，金浪《班主任工作的锦囊妙计》

金老师以自己25年一线工作经验以及亲身经历将班主任工作的好处分享给我们，教师应用爱、能力与幸福积极引导学生的观念、行为与结果；同时也告诉了我们作为教师应具备的职场观念：对教育有信仰般的情怀，对学生有牧师般的人格魅力。依据中国学生发展的核心素养，以思维导图的方式呈现，从文化基础、自主发展与社会参与三个方面促进学生成为全面发展的人。强调引导学生的自主探究、合作学习，实施高效教学。其次，金老师与我们分享了多本书籍以及多个成功教学案例告诉我们合作学习与积分卡的高效教学成果。最后传授给我们如何构建学习小组，如何做好时间管理、作业管理；如何进行班级内的学习竞赛三个方面相关的方法，还分享与我们家长会前的准备工作。这次讲座我们深受启发，衷心感谢金老师慷慨解囊，为我们带来了既充实又充满实用价值的精彩演讲。

（七）5月29日，徐立群《指向微项目化的初中英语模块复习课的设计与实施》

徐立群老师向我们带来《指向微项目化的初中英语模块复习课的设计与实施》讲座。四位优秀的实习生陈信瑞、郑文俊、徐艺安、金瑜瑜就外研社7BM8进行精彩的复习课说课。徐立群老师对此分别进行了详细且精准的点评，指出需要重点对文本进行整体解读、细节解读、纵横解读和个性解读。同时，老师向我们阐述了复习课的功能，包括知识梳理、查漏补缺、拓展延伸和能力提升，强调老师应当促使学生成为文化使者。此外，刘宪达老师对M8文本进行了详细的解读，并就 story time 主题进行开课，生动地向大家展现了 how to write a good story ，我们收获颇丰。

（八）5月30日，徐立群《试课的艺术》

非常感谢两位老师给我们带来精彩的讲座。徐立群老师用幽默风趣的语言对三位试课的同学朱思羽、江新意、金逸湘进行了评价，采用评课辩课的形式对试课进行了深入分析，特别强调了师生互动真实感和教姿教态的重要性，以及传授了我们面试的小技巧，可以利用小纸条写上衔接语防止断片。徐立群老师用幽默而风趣的话语给我们传达了重要而有益的内容，真正地让我们知道了什么叫做试课的艺术。徐老师提到我们应该要充满自信，而她本身做讲座时自然的姿态就向我们展现了如何能够做到自信试课。接下来，邱淑婷老师为我们带来了一场生动活泼的试课，我们也可以感受到她扎实的基本功和对教学的热情。邱老师的试课自然大方，结合徐老师的讲解，让我们学到了更多的细节，对试课的流程和试课的内容有了更加深刻的理解和把握。最后，徐立群老师从什么是试课，常见使用范畴，试课的准备等给我们详细讲解了面试的细节及评审标准。这场讲座让我们受益匪浅，相信对我们今后的面试一定大有帮助。

二、讨论交流活动一览

   集体的力量是多元的，除了在讲座之中与优秀指导老师们的交流与沟通，同学们也注重相互交流、共同进步:

教育研习是教育实践的第三环节也是最终环节，它引导着全体师范生将从实践中来、落到实践实处，深入反思、合作创新。至此21级英语师范专业教育实践告一段落，在此特别感谢各位优秀讲师为同学们带来的精彩讲座，感谢学院的倾力支持，感谢老师们的辛勤付出！