2021年5月28日，温大学子迎来了温州市名师邹丽娟老师、平阳初中英语教研员金杨琴老师的精彩讲座，聆听了吴奇洁老师、吴露雅老师的课例示范。全天的见习，大家认真聆听，情绪饱满，研习活动取得圆满成功！

活动伊始，邹丽娟老师展开了关于《强化七年级听说课的教、学、评一致性》的讲座。邹老师高度重视对话语篇的解读和教学，但在实际教学中，对对话语篇的解读存在片面性和表面性的问题：重词汇语法，忽视对情景的解读；重语音语流，忽视对情感的解读；重语法规则，忽视对语用的解读。邹老师对话语篇解读途径及听说教学还给出了教学建议。以人教版(Go for it! )“Where's my schoolbag?" Section A为例，在对话语篇的配图阐述了从图片入手，图解对话语篇的语场要素通过对图片的解读,预测出where、what、who等要素；以人教版(Go for it! )When is your birthday? 和外研社M8U1 Choosing presents.为例解读话语篇的话轮逻辑及教学方法。最后生动地阐述了如何挖掘对话语篇的语言情感。紧接着，吴奇洁老师给我们带来了M9U1 《We’re enjoying the school trip?》的示范课。吴老师讲课细致完整，紧扣对话语篇的要求。听吴老师的课后，同学们各抒己见展开了研课评课，在思想碰撞中产生质的提升，气氛热烈。

下午的研习中，首先由金杨琴老师带来题为《基于思维提升的论述性文体写作路径漫谈》的讲座。金老师分享和分析了各地历年中考卷中的作文写作，以真实贴切的方式导入讲座，就议论文的结构、议论文写作的设计原则、关键问题和案例解析展开讲解。各个环节金老师都用十分丰富的教材内容进行举例说明， 深入浅出、清楚明了。金老师还以雅思作文标准来阐述中考作文的要求，通过更高层次文章要求来看待英语中考作文，对学生产生更加深远的影响。最后，金老师就《Is it a good idea to keep a pet dog》展开写作案例分析：从选择立场并罗列理由、对理由进行选择和分类、将分论点按照重要性排序、细节支撑观点，注意详略得当、注重逻辑衔接、结尾重申观点等写作流程进行详细讲解。

研习的最后环节，金老师先播放了吴露雅老师议论文写作真实课堂的录像，接着吴老师上台阐述本堂课的基本流程内容和设计意图。课堂上吴老师逻辑清晰，引导学生从明确观点到罗列分论点再到以事实、引用、举例的方式进行细节支撑，最后用不同的衔接方式来润色，整堂课结构清晰、讲解到位、操练合理，非常值得我们学习。

本次研习圆满结束，同学们也收获满满。希望同学们不断习得，不断反思，不断提升，不断创新，在日后的学习中绽放自己的光彩，正如汪国真先生所述：没有比脚更长的路，没有比人更高的山。

来自温大学子的感悟：

研习的最后一天也让我收获满满，吴奇洁老师给我们带来的的We’re enjoying the school trip！活动设计十分贴近生活，用学生自己的school trip的视频让人感觉非常亲切，很容易激发学生参与课堂的积极性。在听力策略的渗透中listen for keywords 让学生听动词，这是让我很惊艳的，许多老师的tip都是只听keywords但从来没有告诉学生什么事keywords，吴老师就做的非常好，很值得我们学习。下午的课堂虽然只看了视频但是老师的表现是非常出彩的，写作课的逻辑清晰、流程合理，我做了很多笔记，课后会好好研读！

“通过为期一周的教育研习活动，对我自身产生了非常大的影响，同时也让我收获了很多。能够近距离的观摩这些在一线授课的老师们上课，对于我们师范学生有非常大的启示作用：老师们对教学内容的理解、教学过程的设计以及对教学理念的升华无不对我产生了深深的触动，让我明白了书本上学来的终究要通过实践来论证的，同时对拓展我们的师范技能、增强我们的师范认知都有着非常重要的作用。而我自己感触最深的就是，老师们对写作教学。老师们把一堂看似枯燥的写作课从词汇、句型、文章结构一步一步地从各个方面渗透，而且充分调动了学生的课堂参与和积极性，并完整的进行了作文内容的深度挖掘和作文思想的思维碰撞。这是我们作为英语师范生需要去思考的。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。每一次的研课、磨课都是不断对我们知识和技能的提升，希望我们也能够通过本次教育研习收获的不少的经验。”